提案人: 蔡錦繡
委員文案評論—林珊如委員
本案以行動圖書館推動嬰幼兒閱讀禮袋贈書，別有新意，且具成效。苗栗縣苑裡鎮為因應設籍的新生兒居住於鎮內各里幅員很廣，許多隔代教養的家庭，要到鎮上圖書館有所不便，故以行動書車走入偏鄉社區各地活動中心及學校辦理嬰幼兒閱讀禮袋之提供。突破定點取禮袋的傳統作法，提升偏鄉親子閱讀推廣之效力，值得肯定。建議可結合親子講座或經驗分享等動態活動以吸引更多偏鄉民眾參與。
文案摘要
◎禮袋贈書滿地開花
近10 年來政府極力推動嬰幼兒閱讀，希望寶寶從出生就可以接觸書籍，從小培養閱讀的好習慣，於是於各鄉鎮市圖書館開始辦理閱讀禮袋贈書活動，推廣後受到各家長的關注也開始注意活動。
由於本鎮有25 里新生兒居住於各地，而且很多籍在人不在或是較弱勢家庭如何照顧到，讓他們也能受惠呢？於是本館有了行動圖書館的發想，每年於不同地點，社區活動中心、學校、藝文中心等地辦理贈書，讓居民能就近領取，對隔代教養的爺爺、奶奶提升領取的便利性。
◎閱讀追趕跑跳碰
寶寶的發展攸關一生的成長，早期發現早期治療，閱讀推廣也能兼顧，禮袋贈書活動結合早療機構、社區資源中心，讓閱讀悠遊於日常生活周遭，深入社區，即使專職的媽媽、奶奶也能知與運用社區的資源，就是透過贈書活動的宣導而散發於各家庭及社區角落。
設計理念
（一）配合苗栗縣政府每年辦理「嬰幼兒閱讀推廣計畫」閱讀禮袋贈書活動，贈送對象為前一年出生設籍本鎮的新生兒，贈送方式為縣政府啟動記者會後，將禮袋發放至各鄉鎮圖書館，再由圖書館辦理一場閱讀禮袋贈書活動。
（二）因設籍的新生兒居住於鎮內各里幅員很廣，加上很多是隔代教養，要到鎮上（圖書館）有很多交通上的不便，於是發想行動圖書館的概念，走入社區各地活動中心或學校辦理閱讀禮袋贈書活動，讓家長可以就近參加領取及推廣嬰幼兒閱讀。
（三） 嬰幼兒發展是否正常關係著寶寶的一生，贈書活動結合早療機構及托育資源中心，於會場設置角落區宣導，讓家長獲得更多資訊早期發現，也知道社區資源中心有提供幼幼年齡的服務，讓沒有去托育中心的寶寶也可以使用的資源。
推廣對象
0-5歲的親子家庭。
辦理期程
每年8月。
活動內容
（一）活動前置作業活動的初期宣導
設計本次活動相關文宣，及利用苗栗縣立圖書館（提報單位）資源，為本次活動起跑宣傳。於預定期程內寄發文宣及邀請卡，並邀請專業講師引導帶入本活動，且設置本次活動閱讀專區。
（二）核心活動
1. 辦理「嬰幼兒閱讀推廣」禮袋贈書儀式；邀請本鎮鎮長、代表、貴賓及上級長官贈與112年新生兒「閱讀禮袋」，內含繪本圖書、父母導讀手冊及推薦書單，掀開活動序幕。
2. 規劃「嬰幼兒閱讀推廣」活動：針對本次活動邀請專業講師進行引導陪讀與閱讀的推動，讓父母了解活動的目的及效益，知道孩子無限的潛能及父母應有的理念，並舉辦系列課程及活動。
（三）進階/ 配套活動
1. 親子主題書展：在館內設置0-5歲之嬰幼兒主題書展區，利用館藏及增購相關書籍。
2. 辦理「寶寶第一張借書證」：於家長報名參加贈書活動的同時，邀請家長為寶寶申辦專屬的「第一張借書證」，讓每個新生兒擁有自己的借書證，獎勵閱讀讓活動永續發展。
3. 早療、托育資源分享：結合通苑地區早療據點、通苑托育資源中心為家長資源分享，了解與利用社會資源，讓寶寶進入幼稚園前獲得更好的照顧。
（四）發送管道說明
1. 執行過程發現很多新生兒籍在人不在，加強網路宣導及課程設計，發放書籍條件可放寬至0-5歲。
2. 結合戶政事務所或衛生所，新生兒辦戶口或打預防針時宣導或發放，再設定至圖書館辦借書證、借書、參加活動的一些遊戲規則條件，進而認識圖書館、提高借閱率及入館率。
3. 弱勢家庭可透過社福單位得知，如低收入戶、中低收入戶家庭的新生兒，結合村里幹事、里長發放推動親子共讀。
推廣策略及執行方式
（一）推廣行銷
於縣政府為活動辦理記者啟動會開跑後即進行一連串的宣導活動，首先設計海報於「苑裡鎮立圖書館Facebook」及「苑裡鎮公所網頁」、「苑裡串起來」社團網頁宣傳活動日期及地點，並於預定期程內寄發文宣及邀請卡。
（二）弱勢及偏鄉之閱讀推廣服務
1. 在嬰幼兒閱讀推廣活動，預留早療家庭名額，推動發展遲緩孩童社區融合。
2. 邀請語言治療師入館辦理「用繪本開啟孩子的語言力」親職講座，教導早療家庭及其他隱性需求之家長利用館藏豐富的繪本，延伸、誘發孩子的語言詞彙。
（三）其他特色亮點推廣服務
1. 舉辦嬰幼兒贈書儀式，透過儀式凝聚同一年度出生之新生兒家庭參與，宛如一場閱讀同學會，每年儀式的舉行，已成家喻戶曉的傳統盛宴，剛育有新生兒的家庭，常迫不及待地詢問活動何時辦理。透過機關首長、貴賓親手傳遞閱讀禮袋，給予孩子們祝福、為孩子們種下愛閱的種子，透過講師的帶領，為孩子閱讀世界的父母、爺奶們都能了解到贈書的意義。
2. 贈書儀式當天，「寶寶回娘家」活動，是閱讀種子持續發芽、綻放的延續，讓0-5歲的孩子們一起回來參與盛宴，由小帶大，讓更多家庭成員一起體會親子共讀的樂趣。
3. 分年齡層分時段參與活動，以每場50分鐘時間，讓參與的幼童、家長心理負擔減輕。
預算
本案由教育部嬰幼兒閱讀推廣計畫經常門經費1萬6,000元及本預算1萬5,000元項下支應，計新臺幣3萬1,000元整。
具體成效
（一）111年及112年「0-5歲嬰幼兒閱讀計畫」推動情形如下：
（二）「嬰幼兒閱讀禮袋贈書」滿意度調查統計表
1.111年（取前30位回覆者之問卷，單向滿分為150分）
2.112年（取前30位回覆者之問卷，單向滿分為150分）
未來執行改善建議
（一）閱讀禮袋贈書活動參與率較為降低
1. 可能原因：
(1) 今年辦在內區，外區的家庭可能因為交通、帶幼兒出門不便降低了參與的意願。
(2) 活動流程過長，小孩容易不耐想離開。
2. 未來可改善的方向：
(1) 未來尋找活動地點時，以交通便利、距離適中的場地為主。
(2) 簡化活動流程。
(3) 增加活動會場的吸引力：例如增加動態玩具，並鼓勵家長帶孩子走動後再回來。
（二）本年度親職講座報名參與率增加
1. 可能原因：
(1) 主題吸引家長的注意。
(2) 鼓勵家長帶孩子一同參與。
(3) 結合早療據點協助宣傳，參與目標群明確。
(4) 在講座現場提供現館內使用之書籍，減少孩子久坐得不耐。
2. 未來可改善的方向：
(1) 訂定家長感興趣的主題。
(2) 因孩子幼小，帶孩子一同參與成必然現象，增加周邊不影響講座的玩具、繪本故事書，減輕家長的負擔。
(3) 控制講座的時間，在精在質不在長。
（三）強化參加閱讀活動的方案
1. 可能原因：
(1) 課程活動每年求新求變，盡量吸取多方位的講師，讓家長不會覺得都是一樣的老師，利用每位老師的專長，讓課程達到生動有趣。
(2) 課程結束於粉專發布活動成果花絮，吸引家長參加活動的動力。
2. 未來可改善的方向：
(1) 於活動結束後探討課程設計的優缺點，做為日後的改善與強化參考。
(2) 對於報名情形分析參加與不參加親子家庭可能的原因，年齡設定或課程內容恰當與不恰當。
執行心得
◎ 閱讀掌舵員，掌穩舵槳
圖書館館員在閱讀推動路上猶如掌舵人，帶領著親子家庭在閱讀路上走得平穩，如何獲得更多資源、設計更優質的課程活動內容，引導他們逐漸養成陪讀的好習慣，營造閱讀氛圍的家園。對於偏鄉、弱勢家庭的閱讀推動，更是需要圖書館的關注，這條路上雖較艱鉅與困難，但為閱讀推動的普及化與重要性，還是要努力實行。
◎ 翻轉閱讀，走出圖書館
在課程活動設計與師資的要求，更須用心與求變，讓內容更豐富與多元，以吸引更多家長願意把寶寶帶出來一起上課，覺得是有其需求性與重要性，攜手走進圖書館的閱讀圈。
每次辦活動後要去探討其成效與缺失，才能讓閱讀推動更順利，畢竟嬰幼兒很多家長都會覺得他們太小，根本不懂閱讀，尤其是隔代教養更是有此觀念，如何去改變就是圖書館要去努力的。
